Current Team

Doctoral Research Project

 

Antisocial behaviors in childhood and early adolescence are a significant risk factor for later maladjustment, including worsening antisocial behaviors and the development of internalized symptoms, such as depression. In addition, an abundance of research shows that classrooms are salient contexts for socio-emotional development in young people. Indeed, in classrooms, students create social norms by modeling, reinforcing and punishing different behaviors. It is possible that social norms in classrooms play a role in the evolution of antisocial behavior, as well as in its association with internalized symptoms. Thus, my doctoral research project will investigate the role of different social norms in classrooms on the stability of antisocial behavior and on the longitudinal association between antisocial behavior and internalized symptoms.

 

Bursaries and Awards

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2022 – Bourse du département de psychologie de l’UQAM sur concours (4 907$)

 

2021 – Bourse du département de psychologie de l’UQAM sur concours (5 200$)

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2019 – Bourse d’aide à la participation à une rencontre scientifique (600$)

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2018 – 2020 : Programme de bourses de maîtrise en recherche – FRQSC (35 000$)

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Conference Presentations

 

Oral Presentations

 

Burningham, A., Brendgen, Turgeon, L. & Vitaro, F. (accepté, mars 2022). Do classroom norms moderate the link between antisocial behavior and internalizing problems? Communication orale au congrès de la Society for Research on Adolescence, New Orleans, Louisiana.

 

Burningham, A., Brendgen, Turgeon, L. & Vitaro, F. (juin 2019). Les normes d’une salle de classe jouent-elles un rôle dans les symptômes de dépression des élèves? Communication orale au 87e congrès de l’Association francophone pour le savoir, Gatineau, Québec.

 

Burningham, A., Brendgen, & Vitaro, F. (mars 2019). Link between delinquent behavior and peer victimization: Do peer group norms play a moderating role? Communication orale au Society for Research in Child Development, Baltimore, Maryland.

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Poster Presentations

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Burningham, A., Brendgen, M., & Vitaro, F. (accepté mai 2020, congrès annulé). What is the role of classroom norms in antisocial youth’s depression symptoms? Communication par affiche à l’International society for Research on Aggression, Ottawa, Canada.

 

Burningham, A., Brendgen, M., & Vitaro, F. (juillet 2018). Do classroom norms moderate delinquent youths’ friendship experiences? Communication par affiche au Society for Research in Child Development, Baltimore, Maryland.
 

Burningham, A., Brendgen, M., & Vitaro, F. (october 2018). Les troubles internalisés des élèves sont-ils exacerbés par le contexte de la salle de classe? Communication par affiche au 30e Congrès de l’Association Québécoise des Psychologues Scolaires, Trois-Rivières, QC, Canada.

 

Burningham, A., Brendgen, M., Turgeon, L., & Vitaro, F. (juin 2018). Classroom norms play a role in depressed children’s future violent and nonviolent delinquency. Communication par affiche au 29e International Congress of Applied Psychologie, Montréal, QC, Canada.

 

Burningham, A., Brendgen, M., Correia, S., & Vitaro, F. (octobre 2017). Les normes dans une salle de classe modèrent-elles l’association entre la délinquance et l’amitié? Communication par affiche au 29e congrès de l’Association Québécoise des Psychologues Scolaires, Trois-Rivières, QC, Canada

 

Burningham, A., Brendgen, M., Turgeon, L., & Vitaro, F. (sept 2017). Est-ce que les symptômes de dépression chez les élèves délinquants sont modérés par les normes d’une salle de classe? Communication par affiche, Journée de la recherche de département de psychiatrie de l’Université de Montréal, Montréal, QC, Canada

 

Burningham, A., Correia, S., Vitaro, F., & Brendgen, M. (mai 2017). Do Classroom Injunctive Norms Moderate the Stability of Physical Aggression? Communication par affiche au 6e Conférence interdisciplinaire en psychologie de l’Université d’Ottawa, Ottawa, ON, Canada

 

Burningham, A., Correia, S., Vitaro, F., & Brendgen, M. (mars 2017). Les normes injonctives à l’école et dans la classe influencent-elles le niveau d’agressivité des élèves? Communication par affiche au 39e congrès de la Société québécoise pour la Recherche en Psychologie, Montréal, QC, Canada

 

Burningham, A., Correia, S., Vitaro, F., & Brendgen, M. (mars 2017). Is Generalised Aggression Stability Moderated by Classroom and School Injunctive Norms? Communication par affiche au Human Development Conference de l’Université de McGill, Montréal, QC, Canada

 

 

 

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